2026 年秋季 · 1–2 年级
从一次次开口，
找到自己的声音。
Young Competition Speakers
把时事话题、故事和真实生活中的角色，变成简短、可尝试的表达挑战。
- 课时
- 共 18 节课
- 课程结构
- 6 个3节课单元
- 练习演讲
- 60–90 秒
- 期末展示
- 在支持下完成 · 3 分钟
每个单元，重复练习
探索。搭建。表达。
每个三节课单元都按以下顺序展开。每节课先进行发音、肢体和声音热身。
- 01
探索主题或角色
从一个想法、问题或表达情境开始，明确谁在表达、谁在倾听，以及听众需要什么。
- 02
搭建表达内容
确定一个清晰的重点，加入有用的细节和例子，再整理成听众能够跟上的表达。
- 03
表达与回顾
完成一次短演讲，根据反馈选择一个下一次要尝试的调整。
值得讨论的想法
真实的问题，
不同的视角。
有了值得思考的内容，表达就有了目的。
- 适龄新闻，以及事实与观点的区别
- 人工智能、科技与创造性解决问题
- 社区安全、水与能源
尝试不同的表达角色
角色让学生知道自己在对谁说话，以及为什么要表达。
- 新闻记者
- 故事讲述者
- 受访嘉宾
- 图书分享者
- 小老师
- 市长
- 发明介绍者
- 毕业演讲者
主题和角色说明课程涉及的范围；具体顺序和课堂活动会根据学生群体调整。
有用的反馈是什么样的
看见一个选择，
尝试一个调整。
试着把这个虚构的小故事读出来。第二次使用同样的话，在最后一句前停顿一下。
虚构练习示例 · 并非学生评价
第一次尝试
我的红风筝飞得比树还高。 我很自豪，因为我一直在尝试。
老师的反馈
“你的例子让我想象出了那个场景。试着在最后一句前停顿一下，让我听清它为什么重要。”
加一处停顿，再试一次
我的红风筝飞得比树还高。停顿我很自豪，因为我一直在尝试。
“停顿”是练习提示，不需要把这两个字读出来。
学生用同样的话再试一次，在最后一句前加一处停顿。听众观察这次有什么变化。
问问听众：这件事对讲述者为什么重要？留意加上停顿后，你听到的感觉是否不同。停顿不需要固定的时长。
决定之前
从孩子现在的
表达起点聊起。
请说明孩子的年级、表达经验，以及正在准备的演讲或展示。Kai 可以与你讨论这门课程或其他辅导形式是否合适。
具体日期、每节课时长、地点或线上形式、费用和名额由 Kai 直接确认。课程不保证竞赛结果。
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